南アフリカ概論 ２回目の課題の講評

講評はだいぶ前に出来てたけど、やっと今日ウェブ登録の作業をして成績だけ入力しました。たぶんあした再確認をして本登録する予定です。出されたものが多かったし、提出日に出さなかった人も多かったし、最終授業のあとに研究室の郵便受けに入れたりした人もいたんで。
それに登録だけして来なかった人も多かったし、１回目の課題を出して2回目を出さなかった人もいたし。
確認作業に手間取りました。

次回から、提出日以外は受け取らない、にしようと思います。ま、来年が最後になりそうな気がするけど。

評価については、一回目と同じく、ある一定の基準以上やなあと思えるのは満点、少し工夫すれば満点は秀（大学の規定では九割以上）。満点と秀は以下の通りです。

全般にはそれぞれ課題をやってたと思います。ただ、仮説がないか、はっきりしないもの、調べたものをまとめたもの（いわゆるレポート）、本を読んでの感想、になっているものも結構あったと思います。
大学では、インプットした個々のインフォーメーションを使って、論理的に、客観的にものを述べるというのは大事なことなので、一つのきっかけにしてもらえたならうれしいです。

本来、書くものは、何をどう書くか、相手に伝えるか、が最終的には善し悪しの決め手になるので、読んだあと、ずーんとこっちに伝わって来るのが、やっぱり一番かな。
ただ、評価には懐疑的な僕としては、この評価が正しいという自信はやっぱりありません。ただ、毎年たくさん読むので、横に並べられる分、レベルの区別は可能なような気がしてるけど、それもどうやろ、ま、そんなところで、毎年うろうろしています。

授業でも積極的に発言してたのセナくんや嶋田くん（環境ロボ）や江藤さん（医学科）の書いたものには、短い間によう書けたなあと感心しました。つられてやと思うけど、環境ロボの一年生はしっかり書けててる人が多かったなあ、と実感しています。

２回目

満点

工環境ロボ２年　道内雅己「アフリカの貿易史」
工電気システム２年　永里光司郎「なぜ、西アフリカ諸国は貿易貿易に加担したのか」
工環境ロボ１年　嶋田宙「アフリカの諸問題を解決するため、持続可能なシステムの構築を」
工環境ロボ１年　Silumin Senanayake「名誉白人　当時日本人が違和感を抱かなかったのはなぜか？」
工環境ロボ１年　藤原教補「アパルトヘイトと見えざる国教」
医学科１年　江藤佑子「ネルソン・マンデラが武力闘争を提案したのはしかたがなかった」
医学科１年　玉利恵一「南アフリカの聾唖者と手話」
医学科　上別府司「」
医学科　齊籐友彦「」

秀

農応用生物２年　那須大修「アフリカの文化と歴史」
農獣医２年　橋本莉香「計画された食糧危機」
工機械設計２年　上岡野歩「日本人の意識と事実の差」
工電子物理２年　宮崎啓太郎「遅れた先進国、日本」
工情報システム２年　小酒井雄也「ワールドカップで一生安泰？」
工環境ロボ１年　佐野友哉「ボーア戦争と植民地」
工環境ロボ１年　原田佳明「ネルソン・マンデラは偉大である」
工機械設計1年　川野祐輝「ダイヤモンドをめぐる戦い」
医学科1年　田中佑樹「エイズ蔓延の背景にはアパルトヘイトの影響がある」

なぜこの授業（南アフリカ概論）の課題にこの課題（「行乞記・一草庵日記を読んでの俳人種田山頭火の考察」）があるのかわからんけど、論述はしっかりしていると思います。

工機械設計1年　緒方丈千代「行乞記・一草庵日記を読んでの俳人種田山頭火の考察」

学士力難民の少しでも手助けになればと、去年の後期に「俳人種田山頭火の世界」を持ったけど、去年の後期だけの限定版になってしまいそうです。
もし、山頭火を通してこれだけは話をしたいというのが僕の中ではっきりしたとき、いつかどこかで山頭火の話をしたい気持ちもあるけど、機会が来るかなあ。
１０回くらいまでは何とかやれたけど、１５回は、今の僕には力不足やったみたいです。１００くらいあるのを１０ほど使ってやれないと、気持ちの上でも余裕が持てないなあ。その点、南アフリカについては、自分では１０００くらいの中の１０か２０ほどを使って、という感じです。考えて見たら、１９８５年くらいから継続的にやってるから、３０年以上にもなるし、医大の時から木花でも非常勤で来て、英語の授業でも必ず南アフリカの話は取り上げたし、統合以来、教養の科目でもずっとやって来たもんなあ。

まとめてみると、結構いろいろやったわけやね。成績も出して、一段落。後期は工学部の授業はないけど、来年の前期で新入生のクラスを持つかもね。授業では会わないけど、いつでもどうぞ。
トーイックの続き⑩以降も作っておくんで、要る人は遠慮なく。
もちろん、トーイック、スコアをあげる必要性が出たり、やって見る気になったときは、いつでも手伝うつもりです。もう先は長くないと思うけど、手伝いを頼まれた地域資源創成学部の今の３年生が卒業するまでは居るつもりなんで。

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＜英語 Ta1（7）について＞

概要

折角の出会い、楽しくやりましょう。

語学は教養科目の一つ、英語を手段に自分について色々考える機会になれば嬉しいです。

英語は伝達の手段ですので、アウトプットして実際に使えるように工夫しましょう。後期は学部の方針でトーイックの点数でのクラス分けするようです。

英語は植民地争奪戦で一番厚かましかった人たちの言葉で、今や「共通語」です。学校では自国の都合しか教えませんから、日本人の大半は、西洋人が作り上げた搾取機構にただ乗りして恩恵を受けながら、加害者意識のかけらもないようです。今までの価値観・歴史観を再点検する機会にして下さい。

トーイックは就職に必要でしょうから、併行してやりましょう。

僕のブログは「ノアと三太」https://kojimakei.jp/tamaで、今まで書いたものなども載せています。クラス専用のページを使う予定です。アクセス制限をかけています。

ユーザー名（　c2018ta17　）　パスワード（　3qVZ　　　　　　）

メール（tamadayoshiyuki@gmail.com）で気軽にどうぞ。

評価

評価は　①提出物（課題４割）と授業への関わり（発表１割）、②トーイック演習２割、試験３割、を総合的に評価する予定です。

＜発表について＞

自己紹介か、何かの話題での英語での発表。授業時間内に出来ない人は、研究室で個別に。あとで発表と感想を提出して下さい。

＜明日から授業です。＞

＜１回目＞

＜２回目＞

４月１７日

２回目でした。

ブログをチェックしてから、Louis ArmstrongのWhat a Wonderful Worldを聴いてもらい、人物についての簡単な紹介、生まれ故郷のニューオリンズのFrench Quarterの映像の紹介をしました。

それから僕の自己紹介で生まれた頃から、高校の教員の時、大学院の修士でアフリカ系アメリカ人の作家Richard Wrightを修士論文のテーマに選んだことなどを英語でしゃべりました。最後は日本語で補足説明しましたけど、大体わかったやろか。

次回は、今回聞けなかった半分の人にしゃべってもらい→CNNのtranscription（岩切くん）→新聞記事（萩原くん）→CNNを見てからQ&A→トーイック①１～５（加藤くん）６～１０（吉留くん）→１１～１５（宇佐くん）→１６～２０（池田くん）の順で演習をやるつもりです。

1995年のCNNニュースの映像は参考ファイルに映像ファイルを置いますので、transcriptionの穴あきシートで実際に聞いて穴埋めしてみるとわかりやすいと思います。

前回も書いたけど、課題図書は早い目に探しや。いつでも協力はするんで。

 

また、来週に。

＜３回目＞

４月２５日

３回目でした。

午前中あまり降ってなかったけど、午後からは雨になりました。行き帰りがなかなか難儀です。３週目が終わったら、連休で一息、昔は５月病と言って、そのあと授業に出られない人が出たりしたそうやけど、今はどうなんやろ。ま、人によって違うけど、一人暮らしを始めていろいろやってもらってたことを自分でしないといけなくなり、この時期に病気などすると看病してくれる人もいなくて、体調を崩して、という場合もあるようです。みんなは大丈夫？

来週の火曜日は木曜日の時間割なんで、次の授業は５月８日です。

最初にブログをチェックしてから、Louis Armstrongの続き、「真夏の夜のジャズ」の最初少しとLouis Armstrongのトランペット演奏をみてもらいました。

トーイック①１～５（加藤くん）６～１０（吉留くん）→１１～１５（宇佐くん）→１６～２０（池田くん）をやってから、例文の解説も少しやりました。それぞれちゃっと準備してたと思います。

CNNを見てからのQ&Aでは、英語で街の名前などを聞いたあと、どうして大統領がエボラの危機が首都のキンシャサの近くまで迫っている中で北部の小さなギメナという村を訪問したかを聞きました。

次回は、CNNのtranscription（岩切くん）→新聞記事（萩原くん）でその背景を知ってもらいたいと思います。自分でも読んでおいてや。

少し話をしたけど、大統領のモブツはアメリカに担がれて独立後にコンゴの独裁者になった人で、独立、コンゴ危機を理解しないと新聞記事は理解できないので、次回はその辺りも含めて詳しく読んでいこ。

実際はコンゴの悲劇はレオポルド二世のコンゴ自由国の植民地時代までさかのぼらないと理解できないので、そこも辿ろうと思っています。関連のプリントなども用意しておきます。

「コンゴ自由国」を自分の植民地として手に入れたベルギーのレオポルド２世

「アウトブレイク」とアメリカのテレビ映画「ER救急救命室」の中でシカゴの医者がCNNの舞台になったコンゴの東部にボランティアに行く話があるので、実情に近い雰囲気を知ってもらいたいので、いっしょに観ようと思っています。出来ればL１１１の階段教室の大きな画面で観てもらいたいと思っています。仮押さえされている教室が空いてないと使えないので、その時までに確認しておきます。

アメリカのテレビ映画「ER救急救命室」

配ったプリントはなし、です。

 

また、来週に。

＜４回目＞

＜５回目＞

＜７回目＞

５月２９日

７回目の授業でした。

行きは雨がひどかったね。帰りは降ってなくて助かりました。今週の日曜日は自治会の一斉清掃、長いこと住んでると自治会の役員がまわってきて、へたすると会長を押しつけられそうでした。そのときは辞めるつもりやったけど、やってくれる人が現われて。結局安全衛生の係、年に２回の清掃に、防犯灯の管理やら何やら結構することがあるようです。すでに連絡網などのプリントも三種類こしらえした。清掃の当日に配るペットボトルも３００本ほど、とても自転車で運べる代物ではないので、運ぶのを手伝ってもらいました。清掃区域の地図をラミネートコートしたり、ほんまええ加減にせいやと言いたくなります。何より月に一回水曜日の夜に役員会、そんな余裕はないのにねえ。３月末から４月一杯は、大きなことが舞い込んで、その合間に授業と授業の準備としたという感じでした。後期が終わってからすぐに地域資源創成学部で使うトーイック用のプリントと医学科で使う医学用語のプリント（結構な数でした）を予め用意しといてよかったとしみじみ思いました。

これを書いているとき、会長を引き受けてくれはった人から電話、ごみの苦情があったので木曜日の八時前にその班のごみの集積所に立っておこうという話でした。外部の人か新しく入居された人かが出したごみの分別が出来てなくて集めてもらえないままに放置されているからという苦情が班長さんから入ったからやそうです。
ま、いろいろあるよねえ。いっとき生活する学生の立場は、そんな煩わしいこととは無縁でいられて、ええよねえ。

前回に引き続いて、階段教室の大きな画面で映像を観てもらいました。
新聞記事（萩原くん）の続きは読めなかったけどね。またや、ね。

最初に１９６０年のベルギーからの独立、１９６３年のルムンバの虐殺を含むコンゴ危機、１９７６年の一回目のエボラ騒動、１９９５年の２回目の騒動までを英語でしゃべったあと、１９７６年の一回目のエボラ騒動の映像を観てもらい、transcriptionを日本語で解説しました。

そのあと、→アメリカ映画「アウトブレイク」の数場面を繋いだ映像を紹介しました。このクラスの映画は大ヒットしただけでなく、２回目の騒動を増幅させる影響を与えただけあって、観ても飽きないよね。テンポもよくおもしろいしねえ。元はあるんで、いつでもコピー出来るよ。映画でもあったCDC（米国疾病予防センター）のような施設でエボラに感染した人をめぐっての大騒動を題材にした本『ホットゾーン』も１９９５年のエボラ騒動を増幅させた原因の一つだったようです。映画も東京でたまたま見つけて持っています。課題図書にも入れてあります。

次回はトーイックリスニングの過去問Part3の41～58、を確認してから①の５１～１００までをやるつもりです。

５１～５５（萩原くん）、５６～６０（中道くん）、６１～６５（吉留くん）、６６～７０（池田くん）、７１～７５（松本くん）、７６～８０（寺岡くん）、８１～８５（奥田くん）、８６～９０（渡辺さん）、９１～９５（加藤くん）、９６～１００（宇佐くん）

いっしょにやってこ。みんなも予め覚えてくるとわかりやすいと思うよ。

去年までと違って試験は必修ではないみたいなので受けない人もいると思うけど、就職のことを考えるとトーイックも必要やと思うんで、試験を受ける人用にやってみようと思います。今したくない人は無理にしなくてもええと思うけど、基本的な英文をやるのは、言葉の運用の上でも役に立たないことはないので、利用してやってもらえると僕としては嬉しいです。無理やりやらされるのは精神的にもいいことないけど、自分でやろうという分については、悪いことではないもんねえ。

1976 Outbreak聞き取り・日本語訳（Ｂ４表裏）、Outbreak聞き取り（Ｂ４表裏）は、音声ファイルを参考ファイルに置いてるので、やってみるとええんやないやろか。

次回は普段の教室です。

また、来週に。

＜８回目＞

８回目の授業でした。

エボラ・コンゴ関係の映像：アフリカの植民地分割→アフリカ争奪戦→レオポルド２世によるコンゴ自由国の植民地支配、特にゴムの採集でアフリカ人に強いた残虐な行為についての映像もみてもらいました。
すでに配ってある１９９５年のエボラ出血熱騒動とコンゴをめぐって（Ｂ４表裏２、表１）のなかのレオポルド２世（写真↓）に関する引用を読みながら解説しました。

それから１９６０年の独立と、アメリカの介入によりルムンバが暗殺され、モブツ（若き日のモブツの写真↓）が担がれて独裁政権につくコンゴ危機の映像もみてもらいました。すでに見たCNNニュースや読んだ新聞記事を理解するためには必要な歴史や政治の背景やったと思います。

植民地支配の暴虐の例として、アフリカ征服、強制労働でフランス領コンゴまで敷いた鉄道の映像も少しですが観てもらいました。

第二次世界大戦の後も、先進国、特に二回の大戦でも無傷でヨーロッパ諸国に金を貸したアメリカが、独善的に戦後の搾取構造、開発と援助の名の下、多国籍企業・貿易による経済支配体制を構築したか、独立時に独立の過程を出来るだけ邪魔をして混乱させ、そこに軍事介入して独裁政権を如何に打ち立てたかがよくわかります。コンゴはその典型だったわかです。ほぼすべてのアジア、アフリカ諸国はその搾取機構の中に組み込まれて行きました。

残りの時間でトーイック例文の続き５１～５５（萩原くん、欠席で僕が代わりに）、５６～６０（中道くん）、６１～６５（吉留くん）、６６～７０（池田くん）、７１～７５（松本くん、欠席で僕が代わりに）、７６～７９（寺岡くん）で時間切れでした。

次回は８０（寺岡くん）→８１～８５（奥田くん）、８６～９０（渡辺さん）、９１～９５（加藤くん）、９６～１００（宇佐くん）と最後までやったあと、
２３日の試験（受ける人もいそうなので）に向けて、リスニングの過去問とリーディングの過去問、を集中的にやろ。

配ったプリント：①金のフレーズ②③④（解説と演習）、リスニングの問題と解説、リーディングの問題と解説。（結構な枚数で、しかも４クラス分、土日に出て来てやったけど、時間かかったなあ。）

リスニングの音声ファイルの続き（５９～１００）は参考ファイルに置きました。

自分でやらないと意味がないので、次回の授業までにダウンロードしてリスニングの過去問をし、リーデングの過去問もやりや。解説もコピーしたので、たぶんわかるとと思うけど、実際にチェックしてみようと思っています。（お節介かも）

また、来週に。

 

８週目が済みました。あしたから東京。三日ほど日常から離れて、あと７週、今回は夏休みの充電期間が長くなるように、早めに課題を読んで成績をつけようと思っているけど、どうなるやろねえ。

＜９回目＞

９回目の授業でした。

晴れて行き帰り助かりました。ただ暑かったけどねえ。

コメントを言ってもらって、金のフレーズの①を終わって、リスニングの過去問を最後まで、と思っていたけど、結局トーイックにしろ英語を使うにしろ、最後は自分でやるしかないなあ、といういつもの話と、リスニングを少々、で終わってしまいました。

２３日に学内のトーイックの過去問のテストを利用して、これからトーイックのスコアが必要になる場合も考えて、実際の過去問を実際にやってみて、解説しようと思いました。いろいろ解説なども入れると、実際にはたくさん問題はやれないけど、同じ要領で実際にやってみて、解説で確かめてという作業を繰り返すことが出来たら、たぶんある程度のスコアが取れると思うよ。

次回は今日出来なかった①コメントを聞いて、②金のフレーズの①を終わって＜８０（寺岡くん）→８１～８５（奥田くん）、８６～９０（渡辺さん）、９１～９５（加藤くん）、９６～１００（宇佐くん＞、③先にリーディングの過去問をやって、時間があれば、残りのリスニングの問題をやろうと思っています。

でも一番大事なのは、すでに配ってある過去問をみんなが実際にやることやから、今日準備出来てなかった人は必ず自分でやりや。そのために、過去問を時間をかけて印刷して来たんやし。

配ったプリントはなし。金のフレーズの⑤（６００点レベルのまとめ）と⑨（用語のまとめ）のプリントは用意してたけど、渡せなかったんで、次回に。

また、来週に。

東京外国語大学のアジア・アフリカ言語文化研究所（ＡＡ研）の資料室に行ってきました。（写真を取って来てたらよかったねえ）

ＡＡ研の出している本などを眺めながら、マニアックな人たちばっかりやねえ、というのが正直な感想でした。

僕の三つ隣の部屋の日本語の教員寺尾さんから、「アンゴラ国民言語群の言語学的・文献学的総合研究」で国際共同研究加速基金を申請するのでリーダーになってくれと頼まれて引き受けたけど、研究グループの人たちはこのグループの人たちやったんやと思いました。僕と寺尾さん、それに東京外大の人が二人に愛知県立大外国語学部の人が一人の計５人やそうです。

寺尾さんはアンゴラに８回も電話をかけて（言葉はポルトガルの支配を受けてたから言葉はポルトガル語）何とか受け入れ大学からの確認書を手に入れて、すでに申請書を出しています。額面は２０００万。

「寺尾先生の研究計画調書を読んでいて、
どのような人生を歩めば、アンゴラの言語に興味を
持つようになるのだろう。と疑問に思いました。」という研究協力課の野嶋さんの素朴な疑問への答えやろな、と思いながら資料を眺めてました。

＜１０回目＞

６月１９日

１０回目の授業で、あと５回になりました。

今日は行きも帰りもよう降ったねえ。

コメントも聞けず、８０～８５を僕がさっとやって、８６～９０（渡辺さん）、９１～９５（加藤くん）、９６～１００（宇佐くん）にやってもらって（渡辺さんには悪いことしました、ごめんなさい）金のフレーズの①を終わり、リーディングの問題を１問だけやって時間切れでした。かなり丁寧に、出来るだけスコアを取れるこつなども交えながらやったんで、結構時間がかかったね。

折角時間をかて、過去問をコピーして配り、実際に問題もやったんで、時間内に出来なかった分は試験の日までにやって、どれくらいスコアが取れるか、自分で確かめや。
試験は今回だけやないので、同じやるんなら、試験を利用して、就職や進学に役に立つスコアまで行けるとええね。

次回は今日出来なかった①コメントを聞いて、②金のフレーズの②１０１～１１０（岩切くん）→１１１～１２０（加藤くん）→１２１～１３０（山口くん）→１３１～１４０（中道くん）→１４１～１５０（宇佐くん）をやってから、今日少し紹介したTravel GuideのSan Franciscoの映像を観て、Listening Comprehensionをやろうと思っています。プリントは用意しときます。旅番組は楽しいので、気軽に楽しんでもらえるとええんやけどなあ。８０年代にアメリカに何回か行ったとき、東海岸のシカゴやニューヨークは西海岸から３時間、４時間かかるので、いつもサンフランシスコで何泊かしてから東海岸に行ってました。１９８５年にミシシッピの国際会議に行ったとき、発表者の一人の伯谷さん（当時ケント州立大学の英語科教授）から２年後のサンフランシスコの会議で発表しないかと誘われて家族で行きました。（サンフランシスコは日本から一番近いから家族もいっしょにいらっしゃいよ、と言われて行ったんやけど、よう考えたら、日本から一番近いと言われてもなあ、と思うよね。）長男が５歳で長時間の飛行機はきついからハワイ経由で。奥さんがビジネスクラスががいいなというので、ビジネスクラスで。おかげで旅費だけで２００万ほど。僕は大学を探してる最中で、無職。ようやるよねえ。サンフランシスコとハワイでの写真です。（ハワイで長女と→サンフランシスコで奥さんと長女とタクシーの運転手さんと→サンフランシスコのホテルで長女と長男→フランシスコの会議で伯谷さんと）↓

今日はあなたらの授業あと３コマ目は南アフリカ概論の授業で、終わりの方に２年前に看護学科の大学院を卒業して東京渋谷の日本赤十字病院で助産師をしている黒木さんが、休暇を利用して会いに来てくれました。南アフリカ概論の授業の最後の方は聞いてくれてたみたいです。そのあと研究室で２時間ほど話して行きました。病院では結構外国人も来るので、英語が使える黒木さんはよく呼ばれるそうで、やってたことが活かせてよかったと思います。タイのプリンスオブソンクラ大学の病院で４年生の時と大学院の時にも実習し、留学生に開放された看護部の宿舎に住み、留学生の世話をして英語も生活の中で使っていました。時々看護学科の人の話をしたときに、２年間も準備期間があるのに話せないままタイで実習をする人が多いような話をしましたが、黒木さんのように実習を利用して英語が使えるようになって、卒業したあとも職場でその英語で重宝されている人もいたわけです。少数派やけどね。
そのあと、来年度の工学部の入試問題を作るのに５人で集まりました。作った問題を持ち寄って検討しました。何回か集まって検討して８月くらいに仕上げたあと、何回かチョックをして完成です。前期の試験の日は、試験の間待機をして、そのあと採点です。
医学科を退職したとき、もうこれで入試問題を作ることはないと思ったけど、長いこと生きてると、いろいろあるねえ。もう今年で最後にしたいけどねえ。

＜１１回目＞

７月３日

雨ばっかりで鬱陶しい日が続いて、被害もようさん出てるなあ。前期もあと３回、このブログ、水曜日までの分は大体その日に書いてきたけど、今回は日曜日になってしまいました。でももうぐ当分は書かなくても済みそう。
大きなクラスも医学科も来週に２回目の課題を集めて、授業が終わる頃には成績をつけとこうと思ってるけど、そううまいこと行くかな。毎年引き摺って引き摺って、へたすると成績が出るのがお盆過ぎになったり。

１２回目の授業でした。

台風やったねえ。三分の一ほどしか来てなかったんで、来られなかった人にも悪いし、授業どうする？と聞いてみんなに決めてもらいました。結局残った人が９人くらいやったかな。人数も少なかったんで、僕の研究室で、たまたま寝かせて味が馴染んできてた山桃（奥さんが描いた絵です↓）のジュースを飲んでもらいました。

次回は前回できなかった分、金のフレーズの②１２６～１３０（山口くん）→１３１～１４０（中道くん）→１４１～１５０（宇佐くん）→１５１～１５５吉留くん→１５６～１７０（岩切くん）→１７１～１８０（加藤くん）をやってから、San Franciscoの映像を観てのListening Comprehensionです。授業では、②の終わりまでしか出来ないかなあ。

San Franciscoの映像と音声を参考ファイルに置いあります。サンフランシスコの歌も聴いてもらうつもりです。ＮＢＡのプリントも少し用意しています。（↓１９８７年の年末に家族で行った時にゴールデンゲートブリッジの下から撮った写真です）

１０日に、また。

＜１３回目＞

７月１０日（前日の書き込みになりました。）

雨が終わったら、猛暑やね。
最後あたりになって、なかなか手こずってるなあ。月～水の授業のこのページは大体その日に書けてたのにねえ。
あしたと来週で終わりです。何とか最終日までに成績をつけようと思っているんやけど、なかなか思い通りにならないね。この三日ほど、ある人に書く手紙でかかりっきり。書きたいことは胸の辺りにあって、書いていくうちにだんだんと書きたいことがはっきりして、一応全部吐き出してから、手を入れる、大体そのような要領で書くことが多いみたいです。
南アフリカの作家アレックス・ラ・グーマ（ラ・グーマのAnd a Threefold Cordとその翻訳『まして束ねし縄なれば』の表紙絵の原画です。奥さんに描いてもらいました。最近画像を取り込みました。↓）は、書き始めるときすでに頭のなかに全部が出来ていて、それをタイプライターに向かって書くだけ、毎回そんな風に書いていたそうやけど、人それぞれやからなあ。
１３回目の授業でした。

金のフレーズの②１２６～１８０までやってから、San Franciscoの映像を観てのListening Comprehensionを一問だけで時間切れでした。

次回は金のフレーズの②１８１～２００まで、一応②を終わらせてから、San FranciscoのListening Comprehensionの続き、残りの時間でＮＢＡの紹介とtranscriptionのチェック。どれくらい時間取れるやろなあ。

あした、また。

＜１４回目＞

＜１５回＞

最終回は一人一人からコメントを聞きました。書けずじまいです。

＜課題の講評と、成績について＞

ある一定の基準以上やなあと思えるのは満点、少し工夫すれば満点は秀（大学の規定では九割以上）。満点と秀は以下の通りです。

仮説がないか、はっきりしないもの、調べたものをまとめたもの（いわゆるレポート）、本を読んでの感想、になっているものや、絶対的に量が足りないもの、課題図書を最低１冊は読むなどの基本的な事項を満たしたないのが多かったと思います。ま、それでも、単位はまかしといてや、と言った通り、成績はつけました。
大学では、インプットした個々のインフォーメーションを使って、論理的に、客観的にものを述べるというのは大事なことなので、一つのきっかけにしてもらえたならうれしいです。英語で書いている人もあました。十分に読めるので、自信を持っていいと思います。

本来、書くものは、何をどう書くか、相手に伝えるか、が最終的には善し悪しの決め手になるので、読んだあと、ずーんとこっちに伝わって来るのが、やっぱり一番かな。日本語で書いても英語で書いてもそれは同じやと思います。
ただ、評価には懐疑的な僕としては、この評価が正しいという自信はやっぱりありません。ただ、毎年たくさん読むので、横に並べられる分、レベルの区別は可能なような気がしてるけど、それもどうやろ、ま、そんなところで、毎年うろうろしています。

満点
高見勇輔「アフリカ諸国における奴隷貿易の歴史と黒人差別～奴隷売買によて生まれた黒人差別」
岩切卯月「アフリカから示唆される日本」
渡辺あかり「モスタート氏の孤独は必然的なものであった」

秀
本田諒太郞、"Discrimination exists anywhere."
梅木雄斗「それぞれの考え方の違いが対等関係を瓦解させた」
Suguru Urakawa, “About Afica; About whofought for blacks during the apartheid policy"
白坂涼馬、"About hunger"

成績について

成績は課題とプラスαでつけました。

出来るだけ全体で７０以下にはならないように、つけました。結果、７０～１００の間でつけています。
トーイックのスコアが就職に必要やそうなので時間を割きましたが、その成果を筆記試験などで評価した方がよかったかも知れへんな。
教養の枠組みなので、英語を必要な人は本気でやりや、そうでない人は、折角の機会やから英語という言語を使って自分について、社会について考える機会にしてや、という僕からのメッセージを優先しました。
特に再履修の人は、僕のクラスに入れてやと事務の人に頼んで引き受けたのは、英語が嫌になったとしたら、自分だけのせいではなくて、存在や体制のせいでもあるかも知れないと思ったから。
少しでも、気持ちが伝わって、みんなのお役に立てたのなら、嬉しい限りです。

課題の講評と、成績について

ある一定の基準以上やなあと思えるのは満点、少し工夫すれば満点は秀（大学の規定では九割以上）。満点と秀は以下の通りです。

仮説がないか、はっきりしないもの、調べたものをまとめたもの（いわゆるレポート）、本を読んでの感想、になっているものや、絶対的に量が足りないもの、課題図書を最低１冊は読むなどの基本的な事項を満たしたないのが多かったと思います。ま、それでも、単位はまかしといてや、と言った通り、成績はつけました。
大学では、インプットした個々のインフォーメーションを使って、論理的に、客観的にものを述べるというのは大事なことなので、一つのきっかけにしてもらえたならうれしいです。英語で書いている人もあました。十分に読めるので、自信を持っていいと思います。

本来、書くものは、何をどう書くか、相手に伝えるか、が最終的には善し悪しの決め手になるので、読んだあと、ずーんとこっちに伝わって来るのが、やっぱり一番かな。日本語で書いても英語で書いてもそれは同じやと思います。
ただ、評価には懐疑的な僕としては、この評価が正しいという自信はやっぱりありません。ただ、毎年たくさん読むので、横に並べられる分、レベルの区別は可能なような気がしてるけど、それもどうやろ、ま、そんなところで、毎年うろうろしています。

満点
高見勇輔「アフリカ諸国における奴隷貿易の歴史と黒人差別～奴隷売買によて生まれた黒人差別」
岩切卯月「アフリカから示唆される日本」
渡辺あかり「モスタート氏の孤独は必然的なものであった」

秀
本田諒太郞、"Discrimination exists anywhere."
梅木雄斗「それぞれの考え方の違いが対等関係を瓦解させた」
Suguru Urakawa, “About Afica; About whofought for blacks during the apartheid policy"
白坂涼馬、"About hunger"

成績について

成績は課題とプラスαでつけました。
出来るだけ全体で７０以下にはならないように、つけました。結果、７０～１００の間でつけています。
トーイックのスコアが就職に必要やそうなので時間を割きましたが、その成果を筆記試験などで評価した方がよかったかも知れへんな。
教養の枠組みなので、英語を必要な人は本気でやりや、そうでない人は、折角の機会やから英語という言語を使って自分について、社会について考える機会にしてや、という僕からのメッセージを優先しました。
特に再履修の人は、僕のクラスに入れてやと事務の人に頼んで引き受けたのは、英語が嫌になったとしたら、自分だけのせいではなくて、存在や体制のせいでもあるかも知れないと思ったから。
少しでも、気持ちが伝わって、みんなのお役に立てたのなら、嬉しい限りです。

まとめてみると、結構いろいろやったわけやね。成績も出して、一段落。後期も三分の二の人しか授業では会わないけど、いつでもどうぞ。
授業で会う人は、アフロアメリカの話を歌を軸に、とトーイックの続き④～⑦くらいかな。
⑩以降も作っておくんで、要る人は遠慮なく。
もちろん、トーイック、スコアをあげる必要性が出たり、やって見る気になったときは、いつでも手伝うつもりです。もう先は長くないと思うけど、今の３年生が卒業するまでは居ようと決めてはいるんで。

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英語 Rb1（3）について

概要
折角の出会い、楽しくやりましょう。

語学は教養科目の一つ、英語を手段に自分について色々考える機会になれば嬉しいです。

英語は伝達の手段ですので、アウトプットして実際に使えるように工夫しましょう。後期は学部の方針でトーイックの点数でのクラス分けするようです。

英語は植民地争奪戦で一番厚かましかった人たちの言葉で、今や「共通語」です。学校では自国の都合しか教えませんから、日本人の大半は、西洋人が作り上げた搾取機構にただ乗りして恩恵を受けながら、加害者意識のかけらもないようです。今までの価値観・歴史観を再点検する機会にして下さい。

トーイックは就職に必要でしょうから、併行してやりましょう。

僕のこのブログは「ノアと三太」https://kojimakei.jp/tamaで、今まで書いたものなども載せています。このクラス専用のページを使う予定です。アクセス制限をかけています。

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メール（tamadayoshiyuki@gmail.com）も気軽にどうぞ。

評価と課題
評価は　①提出物（課題４割）と授業への関わり（発表１割）、②トーイック演習２割、試験３割、を総合的に評価する予定です。

＜発表について＞

自己紹介か、何かの話題での英語での発表。授業時間内に出来ない人は、研究室で個別に。あとで発表と感想を提出して下さい。

＜１回目＞

４月１２日

第１回目の授業でした。楽しくやれそうやろか。

３月の半ばから大きなことが飛びこんで来て、それにかかりっきりでした。トーイックのプリントは量があったんで、後期が終わったあとから成績を出すのと併行してやっていたのんで、何とかその前に済ませてましたが、他のプリントはそのあとばたばた、何とか間に合いました。

世の中の仕組みや、先進国と第三世界の関係や、日本人の意識や、学部が出来た経緯やトーイックのやり方など、いろんなことをしゃべってから、ブログを案内して、最後にＣＮＮを少し見てもらって終わりでした。

次回は、①一人一人しゃべってもらいたいと思っています。名前もはよう覚えたいしね。

②トーイックに関しては１～２０まで、僕が日本語を言うので、プリントを見ないで英語を言ってくれたら。やりながら、やったあとで、いろいろ解説が出来ると思います。吉松くんがやってくれます。授業で力がつくことはないけど、予め自分でやれれば少しは役に立つかも知れないね。

最後に見てもらったニュースの映像については参考ファイル（ファイル置き場）にCNN1995wmv（映像ファイル）を置いておきます。ダウンロードして見てや。聞き取ったもの（transcription）の穴あきシートと解答を配ってますので、自分でやってみて解答で確かめるといいね。次回、③Q&Aをやりながら聞き取った内容が理解出来ているかをやってみようと思っています→Listening Comprehension Practice

ニュースは元々キャスターがはっきりとわかりやすいように原稿を読むのが基本なので、ほとんどわからない場合、聞くのに慣れる必要があると思うよ。相手の言ってることが聞き取れなかったら、コミュニケーションもなにもないからね。

ダウンロード出来なかったり、何かあったらメールしてくれたら返事するよ。

④課題については説明出来なかったけど、それも次回に。課題図書は早い目に探して方がええと思う。僕の所にもあるし、★のものは画像にしてＣＤで渡せるので連絡してもらえれば。

どこかで、発表のサンプルに僕がアメリカに行った時の話をするかな。

配ったプリント：自己紹介、自己紹介用紙（次回出してや）、授業と評価と課題について、①（解説編３枚、演習編２枚）、新聞記事、ＣＮＮ（演習シート、解答）

６００点レベルの②③④は印刷してあるので、はようやりたい人は言ってくれれば持って行くよ。

スコアをあげとこと本気で思ってる人は、いつでも力になれるよ。自分がやるかやらないかやと思うけど、少しくらいはきっかけの役には立てると思ってるけど。

吉松くんがクラスの連絡網を作ってくれるそうで、緊急な連絡があるときは利用させてもらいます。ありがと。

＜２回目＞

２回目の授業でした。

授業も２週目が終わりました。大きなクラスも含めて８クラスあるうえ、いろんなことが重なって怒濤のような２週間でした。
少し慣れたかなあ。

「話が長いので、縮めて、もっと授業をして下さい」という兒玉くんのアドバイスに反して、また話が長くなったねえ。兒玉くんに結婚のことを聞かれて、もっと話が長くなったけどね。

何回も言うように、授業で力がつくことはないから、僕の役目は僅かな動機付けくらいやと思っているから、つい話が長くなるんやと思う。

コメントは、秋月くん、石走くん、河野さん、神田橋くん、神南さん、黒木さん、兒玉くんでした。話をしたり聞いたりしながら、早う名前を覚えんとねえ。

最後にトーイックのプリント①の１～２０、吉松くん、しっかり準備してたね。

解説は続きをまた来週。次回はそこから→コメントの続き→CNNのListening Comprehension Practiceとtranscriptionの日本語訳（古谷さん）

ＣＮＮの映像は参考ファイルに置いてあるんで、ダウンロードしてから演習シートを使って聞き取りをやったあと、解答で確認するとええね。何回も聞いてみると、たぶん少しは慣れると思う。
日本語にないfやv, thなどの箇所が聞き取りにくいかもしれないね。詳しく解説出来ると思うよ。やってくれば、どこがわからないかがわかって、解説も聞いておもしろいと思う。

配ったプリントはなし、です。

また、来週に。

＜３回目＞

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＜４回目＞

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＜５回目＞

授業があった日に書いておこうと思い、次の日にも同じことを思いながら土曜日になってしまいました。気持ちをと切らせずに続けるのはなかなか難しいです。
特にこのクラスは８コマある授業の最後のクラスで、授業前に色々準備して授業をして、そのあとブログを更新するのは、結構きついです。気持ちが途切れると、書かないページが借金のように増えていく（働き出してからは借金の経験はないけど）ので気持ちも滅入ります。

５月１７日

６回目の授業でした。

先に次回はＬ１１１の階段教室です。大きな画面で映像を楽しんでもらえたらと思っています。たぶん次回だけでは終わりそうにないので、月曜日に確認して、次々回も使えるに予約しときます。

何人かがトーイックの過去問をやりたいと自己紹介に書いてたので、国際ビジネス協会が正式に出している新公式問題集Vol６のリスニングpart4までのうちのPart3の一部分を持って行って41～43の一問だけをやりました。５８までの音声ファイルも参考ファイルに置いてあるんで、ダウンロードしてやりや。

コメントを何人かに言ってもらったあと、吉松くんの発表。緊張してると言ってたわりには、楽しそうにやってたね。あれだけ言いたいことが言えたら充分。機会を増やして、もっと使えるようにしていくとええね。大丈夫。
誰か次やらへんか。

トーイック２１～３０の枡田さん、３１～４０の中尾さん→４１～５０の田村さん（途中）、みんなちゃんと準備して、しっかり出来てたと思います。感心しました。

新聞記事を藤井さんがやってくれると言ってたけど、先に映像をみたら、次々回になるかも。その時は悪しからず。記事を予め読んどく方が、前後の事情がわかりやすいと思うよ。国の事情や歴史背景などの予備知識も要るので、短いけど、見方によっては結構難しい記事かもね。

配ったプリント：トーイッリスニングPart3（４１～５８）（A4表裏）

また、来週に。

＜７回目＞

５月２４日

７回目の授業でした。

今日はいい天気でした。

薊（あざみ）はほぼ終わって、紫陽花（あじさい）の季節です。下は額紫陽花（がくあじさい）。梅雨が始まるんかなあ。

階段教室の大きな画面で、シカゴの救命救急室の医者カーターが行ったコンゴの映像を観てもらいました。

その映像の前に医学科１年の佐々木くんのファイルを使わせてもらってテレビ映画の解説を少々、それからシーズン１のカーターの初日の一部を紹介しました。
かなり強烈な映像やったと思うけど、どうやったやろか。
鉱物資源にも、水にも土地にも恵まれて自給自足の豊かな生活をしていた人たちが、鉱物資源に群がる人たちによって、まさにぐちゃぐちゃにさせられている姿は、ほんま強烈です。先進国が利益を貪り売りつけた武器を使ってアフリカ人同士が殺し合う、悲惨な場面です。

次回はもう一回同じ階段教室で映像を中心に。新聞記事（藤井さん）を読んでから、１９７６年の一回目のエボラ騒動→アメリカ映画「アウトブレイク」の数場面を繋いだ映像を紹介するつもりです。時間があれば、独立・コンゴ危機、植民地時代、植民地分割の映像も観てもらえるといいのになあと思っています。

トーイックリスニングの過去問Part3の41～58の解説は、その次の週にトーイックの試験用に時間を取ってするつもりです。解説は配ったので、参考ファイルに置いてある音声でチェックしながらやりや。

配ったプリント：コンゴ東部で戦闘再開（Ｂ４表）とコンゴ　反政府組織と戦闘続く（Ｂ４裏）、エボラの英文記事（Ｂ４表裏）、1976 Outbreak聞き取り・日本語訳（Ｂ４表裏）、Outbreak聞き取り（Ｂ４表裏）

1976 OutbreakとOutbreakの音声ファイルを参考ファイルに置いときますので、ダウンロードしてやってみてや。

また、来週に。Ｌ１１１で。

全員来てたのには、ほんと感動しました。
出席を取らんこともあるし、大学に少し慣れたころでもあるんで、この時期、３年生、２年生は適当に休む人が出て来てたような記憶があります。後期になると、その傾向が強くなったような。

僕はなるべく授業には出ないで単位を取る、しか考えてなかったんで、ちゃんと授業をしてた人には悪い学生やったんやろなあ。
ま、３０くらいで死ぬやろなと漠然と思ってたから、大学の授業に出る、という前提がなかったんかも。
今日音楽や踊りの遺伝子が欠損してるみたいな話をしたけど、何かが欠損してたような気がするねえ。
でも、たぶん、その時がもういっぺんあるとすれば、やっぱり同じ行動をしたような気もするけど。
ややこしい学生やったんやろなあ。ま、教員の方は覚えてないと思うけど。大概が亡くなりはってるので、確かめようもないんけどね。

＜８回目＞

５月３１日

８回目の授業で、後半に入りました。

きのうは書けなかったんで、今日は書いてとかないとね。来週は予備日で授業がないので、会うのは再来週やもんね。

階段教室で、「アウトブレイク」と１９７６年の１回目のエボラ騒動の映像を観てもらいました。そのあと新聞記事（藤井さん）の途中で時間切れでした。藤井さんの日本語訳はしっかりしてたね。

次回は普段の教室でコメント→新聞記事（藤井さん）の続き、場合によっては独立・コンゴ危機（アメリカの大統領の命令でＣＩＡに殺された首相のパトリシュ・ルムンバの写真↓）、植民地時代、植民地分割の映像も観てもらえるといいけど。

２３日のトーイックの試験用に、トーイックリスニングの過去問Part3の41～58の解説。音声ファイルを使ってやってから解説を読んどきや。
解説をするかな。

トーイック用プリント①は

46~60（田村さん）

→61~70（坂元さん）

→71~80（吉松くん）

→81~90（齋藤くん）

→91~100（中尾さん）

過去問Part3の59～100までと、reading用のプリントも持って行くね。それとトーイック用プリント②も配っておきます。

配ったプリントは１９９５年のエボラ出血熱騒動とコンゴをめぐって、です。
新聞記事を理解するために、是非読んどいてや。独立・コンゴ危機、植民地時代、植民地分割と遡ってと、ザイール崩壊後のローラン・カビラ（下の写真↓ルムンバの閣僚だった時に殺されると感じて南東部のキブ州に逃れ、以来３０年間潜伏したのち、まわりに担がれて首都キンシャサに凱旋、大統領になったあと暗殺され、今は子供が大統領に担がれています。）をめぐっての政治と歴史の流れをまとめてあります。

また、来週に。普段の教室で。

＜９回目＞

６月１４日（１７日の日曜日になってしまいました。）

９回目の授業でした。
先週は予備日で授業がなかったし、授業の終わったあとにまた書けなかったんで、何とか書いとかないとね。

トーイックの話を、また繰り返してしてしまったねえ。スコアを上げる気やったら、過去問をやって基本分をインプットする、それで８００までは行くやろ、ま、実際自分でせなあかんし、最後は自分でするしかないけどね、だいぶ繰り返して話をしてるねえ。

リスニング、リーディングの過去問もする前に時間切れ、結局①を終わっただけ、やったね。

田村さん（46～60）が来てなかったんで僕がさっとやり、坂元さん（61～70）、吉松くん（71～80）、齋藤くん（81～90）、中尾さん（91～100）で最後まで行きました。それぞれしっかりやれてたね。

それで筆記試験をやるか、と聞いたら、希望者はちらほら。あなたらのクラスはやると思ってたから、そーなんやと思いました。

十年以上も前になると思うけど、医学科の６年次にカリフォルニア大学のアーバイン校のＥＲ（救急）に１ヶ月実習に行った別所が帰って来てすぐに僕の部屋にお土産を持って来て、たまさん、医者になってからも医学用語は必要なので後輩には試験をしてやって下さいと言いました。試験でもないと実際はなかなか一人では出来ないので、たまさん、お願いしますよ、と言ってました。
別所は神戸大学の経済か経営を出て関西電力で働いたあと医学科に来た学生で、最初から大人の佇まいで本来は他の人にお節介をするタイプではなく、英語も、患者の言うことがわかれば必要以上に英語をしゃべる必要はないと考えている、割とスマートであっさりした性格、その別所がわざわざ僕の部屋に来て言うんやからと、その次の年から別所の話をしてから学生が納得したら筆記試験をやってるけど、一年の時期は、たぶん先が長いことや、受験から解放されてほっとしている感じが強くて、全くしようとしない学生もいて。問題を作り、採点するのがあほらしくなって途中でやめることもあったけど、今年は２つのクラスとも筆記試験をやっているなあ、とあなたらのクラスに目をつぶって手を上げてもらいながら、思いました。
筆記試験を、インプットする機会に、というのはええと思うんやけどね。
ま、そんな面倒臭いこと、作る側にみんなへの愛着がなかったらたぶん出来ないと思うんやけどなあ。

次回はヒアリングとリーディングの過去問を何題かずつ出来るとええね。

そのあとは、またエボラの話に戻るつもりです。ヨーロッパ人が来る前のアフリカの歴史や、ユッスー・ンドールやサリフ・ケイタなどの歌も紹介出来るとええけどねえ。

また、来週に。

＜１０回目＞

６月２１日

１０回目の授業でした。あと５回になってしもうたね。

リーディングの過去問を一問だけしかできなかったね。もっと前に印刷してたのに、渡すの忘れてたなあ。あしたは授業がないそうやから、それを利用して、最低今日配った過去問を繰り返しやってみるとええね。
３年の終わりまで視野に入れて、年２回の試験を利用して、2週間前くらいに集中して、過去問と基本文を繰り返しやると随分スコアも違うと思うな。

折角最初から８００はいけるでと繰り返して言ってるんやし、やってみぃや。

６５０～７３０以上５０００円、７３０～８８０（？）２万円、８８０以上（？もうちょっと上やったかも）５万円

試験受けさせられるんやから、試験代くらいの元は取らんとねえ。

リスニングの音声ファイルの続き（５９～１００）も参考ファイルに置いといたんでダウンロードして使ってや。。

配ったプリント：①金のフレーズ②③④（解説と演習）、リスニングの問題と解説、リーディングの問題と解説。（結構な枚数で、しかも４クラス分、土日に出て来てやったけど、時間かかったなあ。）

次回はエボラの話にもどります。遡って、ヨーロッパ人が来る前のアフリカの話も出来るとええんやけど。

後期はアフリカから無理やりアメリカに連れて行かれた人たちについて音楽を軸に紹介しようと思ってるんやけど。

２年で取れる学士力発展科目でアフロアメリカの歴史と音楽や南アフリカ概論をやってるけど、来年は持てないかも知れんしな。

金のフレーズはその次から再開して、出来れば②～④は終わりたいね。

また、来週に。

＜１１回目＞

７月５日

雨ばっかりで鬱陶しい日が続くねえ。前期もあと３回、今回もその日に書けずに、日曜日になってしまいました。大きなクラスでは来週に２回目の課題を集めて、授業が終わる頃には成績をつけとこうと思ってるけど、そううまいこと行くかな。毎年引き摺って引き摺って、へたすると成績が出るのがお盆過ぎになったり。

１２回目の授業でした。

②の１０１～１７０までさっとやったつもりが、それでも結構時間がかかって、Listening Comprehension Practiceをやるだけしか時間が残ってなかったね。

サンフランシスコ（SF)の音声ファイルmp3は参考ファイルに置いとくんで、自分でやってみるとええね。
次回は先にその続きをやってから、②の続きと③の２４０までかな。その次に３００まで行けば、何とか①②③までは終わるかな。
トーイックの点数でクラス分けするみたいやから、前期で授業が終わりの人もいるけど、授業で会える人は、その続きで、出来れば④と⑥～⑧（⑤と⑨は補足）まで、それで７３０点レベルまで行くかな。

そのあと⑩～⑫まで用意すれば、大体１５００題、その分と過去問を繰り返せば８００までは行ける。そのあとは、リスニングはたくさん聞く、リーディングはたくさん読む（基本的には専門のことをやりながらもどれだけ英語に時間が割けるか、やろな。）、が必要やろな。
やろうと思って手助けが必要なら、いつでもどうぞ。もちろん、自分でやれるに越したことはないと思うけど。

キルワの虐殺、奴隷狩り、奴隷船の映像と、The colonization of Africaの日本語訳も、時間あるかな。
SFの他にＮＢＡを少し用意したけど、時間あるかいな。

配ったプリント：サンフランシスコ英文（B４表裏１）、ＳＦ聞き取り用シート（B４表）と思い出のサンフランシスコ楽譜（B４裏）

また、１２日（木）に。

＜１３回目＞

７月１２日（前日の１８日の書き込みになりました。）

ブログ、最後あたりになって、なかなか手こずってるなあ。授業のこのページは大体その日に書けてたのにねえ。

あしたと来週で終わりです。何とか最終日までに成績をつけようと思っているんやけど、なかなか思い通りにならないね。金土日、ある人に書く手紙でかかりっきり。書きたいことは胸の辺りにあって、書いていくうちにだんだんと書きたいことがはっきりして、一応全部吐き出してから、手を入れる、大体そのような要領で書くことが多いみたいです。
アレックス・ラ・グーマ（ラ・グーマのAnd a Threefold Cordとその翻訳『まして束ねし縄なれば』の表紙絵の原画です。奥さんに描いてもらいました。最近画像を取り込みました。↓）は、書き始めるときすでに頭のなかに全部が出来ていて、それをタイプライターに向かって書くだけ、毎回そんな風に書いていたそうやけど、人それぞれやからなあ。
１３回目の授業でした。

③の２４０までしか出来なさそうやね。あとは自分でやってや。サンフランシスコのListening Comprehension Practiceをほんの少し。

次回はその続きと、ＮＢＡを少し。The colonization of Africaの日本語訳、出来るかなあ。

奴隷貿易→アフロアメリカの歴史は後期にやろうと思っています。The colonization of Africaの日本語訳、もし出来なかったときは、後期にまとめて。

あしたに、また。

＜１４回目＞

＜１５回＞

最終回は一人一人からコメントを聞きました。書けずじまいです。

＜課題の講評と、成績について＞

ある一定の基準以上やなあと思えるのは満点、少し工夫すれば満点は秀（大学の規定では九割以上）。満点と秀は以下の通りです。

全般にはそれぞれ課題をやってたと思います。ただ、仮説がないか、はっきりしないもの、調べたものをまとめたもの（いわゆるレポート）、本を読んでの感想、になっているものもあったと思います。
大学では、インプットした個々のインフォーメーションを使って、論理的に、客観的にものを述べるというのは大事なことなので、一つのきっかけにしてもらえたならうれしいです。英語で書いている人もあました。十分に読めるので、自信を持っていいと思います。

本来、書くものは、何をどう書くか、相手に伝えるか、が最終的には善し悪しの決め手になるので、読んだあと、ずーんとこっちに伝わって来るのが、やっぱり一番かな。日本語で書いても英語で書いてもそれは同じやと思います。
ただ、評価には懐疑的な僕としては、この評価が正しいという自信はやっぱりありません。ただ、毎年たくさん読むので、横に並べられる分、レベルの区別は可能なような気がしてるけど、それもどうやろ、ま、そんなところで、毎年うろうろしています。

満点

齊籐悠之助「日本人の人種差別への無関心性～よく言えば寛容。悪く言えば無知～」
善福友陽「アフリカが未だに飢餓が起きるのは、先進国が原因だった」
中尾美咲「未知の病原体が流行したら、日本は終焉を迎える」
Fujii Natsumi, “Complicated factors are involved in black discrimination"
山下千晴「色白で、鼻が高く、小顔で高身長が美人だという日本での考えは変わることはない。」

秀

坂元さくら「日本人はバリケードのどちら側にも立つべきでない」
須賀美咲「世界中の人を救い見えない人類の敵に挑んだ医者の死は決して無駄死にではない」」
田村優奈「日本とエチオピアの類似点」
中武里奈「白人教師が黒人であるマルコムに”黒人らしい仕事を目指すべきだ”と発言したことは、白人からすれば当たり前のことである。」
西村優佳「アフリカはなぜ貧困層が多いのか」
桝田百佳「アフリカ諸国の発展には、経済的自立が必要不可欠である」
森口海生「白人自身が作った法律を自身で破ることから見える白人主義の限界」
矢野壮真「現在まで続く差別の原因について」
弓削莉菜「アフリカの課題と日本の外交」
Yoshimatsu Taishu, “Why Do We Learn LEAST COMMON MULTIPLE?"
濟陽宏樹「ユーゴスラビア紛争の勃発には、国家成立以前から必然であった」

成績について

成績は課題５０、トーイック５０とプラスαでつけました。
出来るだけ全体で７０以下にはならないように、課題（４０～５０の間））、トーイック（３０～５０）でつけました。結果、７０～１００の間でつけています。（このクラスのトーイックのスコアの平均は４００でした。）