英語 Ra2（2）

１０月２１日２回目の授業でした。まだ２回目。１１月６日（水）と２１日（木）を振替日にして全体のバランスを取るようです。

名前を読んでから西アフリカの歌手ユッスー・ンドゥールの紹介、関連して歌（白人音楽とアフリカ音楽の違い、call & response、グリオについて）の話を少々）、「ルーツ」と著者アレックス・ヘイリーの話、サリフ・ケイタ、トーイックのリスニングの続き、A Short History of Black Americansの森本さんの発表（途中）。

＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊

＊　農学部の台湾からの留学生、名前と学科を聞きました。リン　ウン　チョンと書いてくれました。台湾では農学部の２年生、こっちでは応用生物学科の３年生に後期だけ交換留学生として来ているとのことでした。希望すればどの科目も取れるという約束やそうで、なぜか、地域１年のこのクラスを希望してくれたようです。折角の機会、仲良くしてや。

（今年はなぜか突然、次の２年生のビジネス英語に４年生の後期だけの台湾からの特別聴講生が４人ーその人たちは「グループでの発表」というのをシラバスで見て受けたいと思ったそうでー、南アフリカ概論にはマレーシアからの留学生が３人、授業を受けてくれています。）

＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊

歌手はセネガルのユッスー・ンドゥールとサリフ・ケイタ。どっちもなかなかインパクトあったやろ。それに打楽器が強烈やね。アフリカ系アメリカ人の音楽のルーツでもあるんで、最初に観てもらいました。

西アフリカのビートやリズムがアフリカ系アメリカ人の音楽の原点なんで、先に見てもらいました。

「ルーツ」は１９７７年にアメリカで放映され、３０年後にＤＶＤの６枚組がリリースされたけど、紹介の映像を見てもらいました。次回以降、奴隷貿易から始めて、結構「ルーツ」の映像を見てもらうつもりです。通して観たい人はＤＶＤがあるんで、いつでもどうぞ。長いけどね。課題図書には日本語訳版を入れてるから、本で読むのもええね。

トーイックはPart 3の１０問のうちの２問目。リンさんがやってくれました。１０問は授業内でやりたいね。Part 7のリーディングも結構あるんで、途中までしか出来ないと思うけど。その時は２年に持ち越しやな。一応Test 1は全部印刷して用意はしてあるけど。

最後にA Short History of Black AmericansのSlave Tradeのところを森本さんがやってくれました。やったところの日本語訳は最後に貼っておくんで、参照にしてや。

＜配ったプリント＞

＊　トーイックはPart 41～46の解説（A4表裏２）

＊　ユッスー・ンドゥールとサリフ・ケイタ（A4表裏１）

＜次回＞

＊　コメント（何人か）

＊　Slave Tradeの続き（森本さん）

＊　プリントの３枚目のAfro-American songs: spirituals and gospel music by African descendantsの１ページ目と2ページ目の途中まで（Steal awayの前まで）

＊　たぶん、hymnを１曲（the Battle Hymn of the Republic)

練習用のシートを配った『金のフレーズ』についても次回具体的に話をせなあかんね。（リンさんが練習用シートを使ってきちんとやって来てたんで。）

やったところの日本語訳

By the early 1500’s, black people were going to the New World. The first blacks went to America as explorers, not as slaves.

1500年代の初め頃までには、黒人は「新世界」に行くようになっていました。最初の黒人は、奴隷としてではなく探検家としてアメリカに行きました。

In 1619 twenty Africans were unloaded in Jamestown, Virginia. That was the year when the roots of slavery began in the United States. Slave ships filled with captured black men and women began to sail across the Atlantic Ocean to the American shores.

1619年に20人のアフリカ人がバージニアのジェイムズタウンに積み荷として陸揚げされました。それが合衆国の奴隷制度の元が始まった年でした。捕われの身となった黒人男女で一杯の奴隷船が大西洋を横断してアメリカの岸へと航海を始めました。

In the slave trade the merchants’ profits and the products from America were exchanged in Europe for guns and cloth which were brought to Africa and exchanged for slaves. These humans were sold in America where they produced the goods to be brought to Europe. T

奴隷貿易では、商人の利益とアメリカでの産物がヨーロッパで銃や布と交換され、それがアフリカに持って行かれて奴隷と交換されました。その人たちはアメリカで売り飛ばされ、そこで産物を作って、その産物がヨーロッパに運ばれました。

＜１回目授業＞

連絡事項

＊　来週１４日（月）は祝日で休み、次回は２１日（月）です。

＊　農学部の特別聴講生が一人授業に参加してくれます。予め聞いてませんでしたが、いっしょによろしく、ね。仲よくしてや。名前も含めて、次回自己紹介を出してもらい、本人に確認してから少し紹介出来そうなら、紹介するね。

＊　後期初めて会う人は自己紹介は書いて次回持って来てや。

＊　（今後も含めて）発表してくれる人は、①自分のパソコンを持って来て接続してやるか、②発表ファイルを予め僕にメールで送るか、③このブログの参考ファイル（ファイル置き場）に置いて授業の時にダウンロードして使うか、してや。ＵＳＢは以前にウィルスを蒔いたことがあるんで使わないので、そのつもりで。

１０月７日１回目の授業でした。

あとに回すと何もできないで終わってしまいそうだったんで、先にトーイックのリスニング問題を１題、伊藤さんがやってくれました。答えるだけでなく、どうしてそれが正解なのかも含めて解説しました。１．６倍速で聞いてもらったけど、普通のスピードにすると最初よりゆっくりな感じがしてわかりやすかったんやないやろか。詳しくやると１題でも結構時間がかかったやろ。あの過程は、自分で結局処理しないとスコアを伸ばすのも出来ないやろな。諦めてしまった人もいるかも知れないけど、２年間の英語の半分はトーイック関連をやる、そう学部は決めてやってて必修なので、自分のために利用出来る方が、自分のためにもなる気がするけどね。スコア上げたい人は、協力するで。

それから名前を確認して前期授業で会わなかった１３人に配ってないプリントを配り、コメントを言ってもらいました。

トーイックに関しては、後期はTest 1のPart 3, 4 (Listening), Part 7 (Reading)と、『金のフレース』の①～⑤をやるつもりです。①～⑤が見当たらない人は遠慮なく。余分に印刷してるんで。

残り少しの時間で歌の話を英語でやりました。

＜次回は＞

①A Short History of Black Americansの１ページ目のSlave Trade

②プリントの３枚目のAfro-American songs: spirituals and gospel music by African descendantsの１ページ目と2ページ目の途中まで（Steal awayの前閒で）

発表は、①を森本さんが、②は小林くんがやってくれます。（授業が終わったあとやってもいいと言いに来てくれました。）

そんなに難しい言葉はないけど、さっと目を通しておく方がわかりやすいと思います。「ルーツ」も含めて映像もたくさんみてもらい、歌もいろいろ聴いてもらうつもりです。

③　トーイック関係は今日の続き、Test 1のPart 3の残り44~46（先にこれをやるかも。リーディング問題の時は、予め自分でやって準備出来るように前の時間に配ります。誰か代表で、準備して来て発表してや）

毎回何人かにコメントを聞きたいと思っています。ぼくばっかりしゃべることが多いんで。授業の感想や個人的な質問でもいいんでいろいろ話をしてもらえると、聞きながら名前も確認出来るし。

それと、たぶん最初の方で、課題と評価についての話はしとくつもりです。

『金のフレース』はさっと解説して、その次にチェックのためのテスト、何人か代表で採点、するとええと思ってるけど。無理強いはしないけど、その方が基本文を理解して覚える作業で英語の底力を少しでも上げられそう、そう考えてるので、一回解説してみて、みんなの意見も聞いてから試験するかどうかを決めよか。

＜配ったプリント＞

＊　授業（A４表1）、（１３人に）：自己紹介（B５）、自己紹介用紙（B５）、『金のフレース』の①～⑤、トーイックについて

＊　A Short History of Black Americans（B4表裏３, 表１）

＊　アフリカシリーズ（B4表裏１）

＊　『金のフレース』の①（演習用）

去年の４月に「文学と医学の狭間に見えるアングロ・サクソン侵略の系譜―アフロアメリカとアフリカ」で科学研究費を交付されたのを機に、高校の教師を辞めて大学を探してた時のことをいろいろ書きました。自己紹介も兼ねて

→「アングロ・サクソン侵略の系譜一覧」（2019年3月13日）「続モンド通信」に連載

一番最近のは→「アングロ・サクソン侵略の系譜８：『黒人研究』」（2019年9月20日）「続モンド通信１０」

他にラ・グーマについても書きました。

→「『まして束ねし縄なれば』の文学技法―雨の象徴性と擬声語の効用を軸に―」「言語表現研究」（2020年3月）37号（収載予定）

 

＜２回目授業＞

１０月２１日２回目の授業でした。まだ２回目。１１月６日（水）と２１日（木）を振替日にして全体のバランスを取るようです。

名前を読んでから西アフリカの歌手ユッスー・ンドゥールの紹介、関連して歌（白人音楽とアフリカ音楽の違い、call & response、グリオについて）の話を少々）、「ルーツ」と著者アレックス・ヘイリーの話、サリフ・ケイタ、トーイックのリスニングの続き、A Short History of Black Americansの森本さんの発表（途中）。

＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊

＊　農学部の台湾からの留学生、名前と学科を聞きました。リン　ウン　チョンと書いてくれました。台湾では農学部の２年生、こっちでは応用生物学科の３年生に後期だけ交換留学生として来ているとのことでした。希望すればどの科目も取れるという約束やそうで、なぜか、地域１年のこのクラスを希望してくれたようです。折角の機会、仲良くしてや。

（今年はなぜか突然、次の２年生のビジネス英語に４年生の後期だけの台湾からの特別聴講生が４人ーその人たちは「グループでの発表」というのをシラバスで見て受けたいと思ったそうでー、南アフリカ概論にはマレーシアからの留学生が３人、授業を受けてくれています。）

＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊

歌手はセネガルのユッスー・ンドゥールとサリフ・ケイタ。どっちもなかなかインパクトあったやろ。それに打楽器が強烈やね。アフリカ系アメリカ人の音楽のルーツでもあるんで、最初に観てもらいました。

西アフリカのビートやリズムがアフリカ系アメリカ人の音楽の原点なんで、先に見てもらいました。

「ルーツ」は１９７７年にアメリカで放映され、３０年後にＤＶＤの６枚組がリリースされたけど、紹介の映像を見てもらいました。次回以降、奴隷貿易から始めて、結構「ルーツ」の映像を見てもらうつもりです。通して観たい人はＤＶＤがあるんで、いつでもどうぞ。長いけどね。課題図書には日本語訳版を入れてるから、本で読むのもええね。

トーイックはPart 3の１０問のうちの２問目。リンさんがやってくれました。１０問は授業内でやりたいね。Part 7のリーディングも結構あるんで、途中までしか出来ないと思うけど。その時は２年に持ち越しやな。一応Test 1は全部印刷して用意はしてあるけど。

最後にA Short History of Black AmericansのSlave Tradeのところを森本さんがやってくれました。やったところの日本語訳は最後に貼っておくんで、参照にしてや。

＜配ったプリント＞

＊　トーイックはPart 41～46の解説（A4表裏２）

＊　ユッスー・ンドゥールとサリフ・ケイタ（A4表裏１）

＜次回＞

＊　コメント（何人か）

＊　Slave Tradeの続き（森本さん）

＊　プリントの３枚目のAfro-American songs: spirituals and gospel music by African descendantsの１ページ目と2ページ目の途中まで（Steal awayの前まで）

＊　たぶん、hymnを１曲（the Battle Hymn of the Republic)

練習用のシートを配った『金のフレーズ』についても次回具体的に話をせなあかんね。（リンさんが練習用シートを使ってきちんとやって来てたんで。）

やったところの日本語訳

By the early 1500’s, black people were going to the New World. The first blacks went to America as explorers, not as slaves.

1500年代の初め頃までには、黒人は「新世界」に行くようになっていました。最初の黒人は、奴隷としてではなく探検家としてアメリカに行きました。

In 1619 twenty Africans were unloaded in Jamestown, Virginia. That was the year when the roots of slavery began in the United States. Slave ships filled with captured black men and women began to sail across the Atlantic Ocean to the American shores.

1619年に20人のアフリカ人がバージニアのジェイムズタウンに積み荷として陸揚げされました。それが合衆国の奴隷制度の元が始まった年でした。捕われの身となった黒人男女で一杯の奴隷船が大西洋を横断してアメリカの岸へと航海を始めました。

In the slave trade the merchants’ profits and the products from America were exchanged in Europe for guns and cloth which were brought to Africa and exchanged for slaves. These humans were sold in America where they produced the goods to be brought to Europe. T

奴隷貿易では、商人の利益とアメリカでの産物がヨーロッパで銃や布と交換され、それがアフリカに持って行かれて奴隷と交換されました。その人たちはアメリカで売り飛ばされ、そこで産物を作って、その産物がヨーロッパに運ばれました。

＜３回目授業＞

 

＜４回目授業＞

 

＜５回目授業＞

 

＜６回目授業＞

 

＜７回目授業＞

 

＜８回目授業＞

 

＜９回目授業＞

 

＜１０回目授業＞

 

＜１１回目授業＞

 

＜１２回目授業＞

 

＜１３回目授業＞

 

＜１４回目授業＞

 

＜１５回目授業＞

連絡事項

＊　来週１４日（月）は祝日で休み、次回は２１日（月）です。

＊　農学部の特別聴講生が一人授業に参加してくれます。予め聞いてませんでしたが、いっしょによろしく、ね。仲よくしてや。名前も含めて、次回自己紹介を出してもらい、本人に確認してから少し紹介出来そうなら、紹介するね。

＊　後期初めて会う人は自己紹介は書いて次回持って来てや。

＊　（今後も含めて）発表してくれる人は、①自分のパソコンを持って来て接続してやるか、②発表ファイルを予め僕にメールで送るか、③このブログの参考ファイル（ファイル置き場）に置いて授業の時にダウンロードして使うか、してや。ＵＳＢは以前にウィルスを蒔いたことがあるんで使わないので、そのつもりで。

１０月７日１回目の授業でした。

あとに回すと何もできないで終わってしまいそうだったんで、先にトーイックのリスニング問題を１題、伊藤さんがやってくれました。答えるだけでなく、どうしてそれが正解なのかも含めて解説しました。１．６倍速で聞いてもらったけど、普通のスピードにすると最初よりゆっくりな感じがしてわかりやすかったんやないやろか。詳しくやると１題でも結構時間がかかったやろ。あの過程は、自分で結局処理しないとスコアを伸ばすのも出来ないやろな。諦めてしまった人もいるかも知れないけど、２年間の英語の半分はトーイック関連をやる、そう学部は決めてやってて必修なので、自分のために利用出来る方が、自分のためにもなる気がするけどね。スコア上げたい人は、協力するで。

それから名前を確認して前期授業で会わなかった１３人に配ってないプリントを配り、コメントを言ってもらいました。

トーイックに関しては、後期はTest 1のPart 3, 4 (Listening), Part 7 (Reading)と、『金のフレース』の①～⑤をやるつもりです。①～⑤が見当たらない人は遠慮なく。余分に印刷してるんで。

残り少しの時間で歌の話を英語でやりました。

＜次回は＞

①A Short History of Black Americansの１ページ目のSlave Trade

②プリントの３枚目のAfro-American songs: spirituals and gospel music by African descendantsの１ページ目と2ページ目の途中まで（Steal awayの前閒で）

発表は、①を森本さんが、②は小林くんがやってくれます。（授業が終わったあとやってもいいと言いに来てくれました。）

そんなに難しい言葉はないけど、さっと目を通しておく方がわかりやすいと思います。「ルーツ」も含めて映像もたくさんみてもらい、歌もいろいろ聴いてもらうつもりです。

③　トーイック関係は今日の続き、Test 1のPart 3の残り44~46（先にこれをやるかも。リーディング問題の時は、予め自分でやって準備出来るように前の時間に配ります。誰か代表で、準備して来て発表してや）

毎回何人かにコメントを聞きたいと思っています。ぼくばっかりしゃべることが多いんで。授業の感想や個人的な質問でもいいんでいろいろ話をしてもらえると、聞きながら名前も確認出来るし。

それと、たぶん最初の方で、課題と評価についての話はしとくつもりです。

『金のフレース』はさっと解説して、その次にチェックのためのテスト、何人か代表で採点、するとええと思ってるけど。無理強いはしないけど、その方が基本文を理解して覚える作業で英語の底力を少しでも上げられそう、そう考えてるので、一回解説してみて、みんなの意見も聞いてから試験するかどうかを決めよか。

＜配ったプリント＞

＊　授業（A４表1）、（１３人に）：自己紹介（B５）、自己紹介用紙（B５）、『金のフレース』の①～⑤、トーイックについて

＊　A Short History of Black Americans（B4表裏３, 表１）

＊　アフリカシリーズ（B4表裏１）

＊　『金のフレース』の①（演習用）

去年の４月に「文学と医学の狭間に見えるアングロ・サクソン侵略の系譜―アフロアメリカとアフリカ」で科学研究費を交付されたのを機に、高校の教師を辞めて大学を探してた時のことをいろいろ書きました。自己紹介も兼ねて

→「アングロ・サクソン侵略の系譜一覧」（2019年3月13日）「続モンド通信」に連載

一番最近のは→「アングロ・サクソン侵略の系譜８：『黒人研究』」（2019年9月20日）「続モンド通信１０」

他にラ・グーマについても書きました。

→「『まして束ねし縄なれば』の文学技法―雨の象徴性と擬声語の効用を軸に―」「言語表現研究」（2020年3月）37号（収載予定）

 

１０月１日、後期初日です。来週の９日月曜日3～4限が１回目の授業です。L111の大きな教室です。

前期授業で会った人は引き続きよろしくね。初めての人は８人、同様によろしく、ね。

＊＊＊＊＊

８月、９月と何とか充電期間になったようです。いい出会いでありますように。